Estrategias Colaborativas de Azar

La tecnología colaborativa es esencial para una colaboración eficaz en el mundo empresarial actual. Permite a los equipos trabajar juntos sin problemas, independientemente de su ubicación, y ayuda a aumentar la productividad al tiempo que reduce los costos.

Hay muchas herramientas y plataformas diferentes disponibles para la colaboración, cada una con su propio conjunto de características y beneficios. En esta sección, exploraremos algunas de las herramientas y plataformas tecnológicas colaborativas más populares, incluidos sus pros y sus contras, y cómo se pueden utilizar para mejorar la colaboración.

La videoconferencia se ha convertido en una herramienta popular para la colaboración remota. Permite a los miembros del equipo comunicarse cara a cara , incluso si se encuentran en diferentes partes del mundo.

La videoconferencia es especialmente útil para reuniones, presentaciones y sesiones de formación. Algunas de las herramientas de videoconferencia más populares incluyen Zoom, Skype y Google Meet. Estas herramientas ofrecen funciones como compartir pantalla, grabación y funcionalidad de chat.

Sin embargo, las videoconferencias pueden resultar poco fiables si la conexión a Internet no es lo suficientemente potente y puede resultar difícil mantener la participación durante sesiones largas.

herramientas de gestión de proyectos. Las herramientas de gestión de proyectos son esenciales para la colaboración, ya que permiten a los equipos realizar un seguimiento del progreso, asignar tareas y colaborar en proyectos en tiempo real.

Algunas herramientas populares de gestión de proyectos incluyen Trello, Asana y Basecamp. Estas herramientas ofrecen funciones como asignación de tareas , plazos y seguimiento del progreso. También permiten a los equipos compartir archivos y comunicarse dentro de la plataforma. Sin embargo, las herramientas de gestión de proyectos pueden resultar abrumadoras y confusas si no se configuran correctamente y es posible que no sean adecuadas para todo tipo de proyectos.

Las herramientas de mensajería instantánea como Slack, Microsoft Teams y WhatsApp se están volviendo cada vez más populares para la colaboración. Permiten a los equipos comunicarse en tiempo real, compartir archivos y colaborar en proyectos. La mensajería instantánea es especialmente útil para preguntas rápidas, actualizaciones y conversaciones informales.

Sin embargo, la mensajería instantánea puede distraer si no se usa correctamente y puede resultar difícil realizar un seguimiento de conversaciones importantes si quedan enterradas en un chat ajetreado. Las plataformas de almacenamiento en la nube como Dropbox, Google Drive y OneDrive son esenciales para la colaboración, ya que permiten a los miembros del equipo compartir archivos y acceder a ellos desde cualquier lugar.

El almacenamiento en la nube es especialmente útil para proyectos que involucran archivos o documentos grandes que deben ser compartidos y editados por varias personas. Las plataformas de almacenamiento en la nube ofrecen funciones como control de versiones, uso compartido de archivos y herramientas de colaboración.

Sin embargo, el almacenamiento en la nube puede resultar costoso si se almacenan muchos datos y puede haber preocupaciones sobre la seguridad y privacidad de los datos. Las pizarras virtuales como Miro y Conceptboard se están volviendo cada vez más populares para la colaboración remota.

Permiten a los equipos intercambiar ideas, colaborar y visualizar ideas en tiempo real. Las pizarras virtuales son especialmente útiles para proyectos creativos, como diseño y marketing.

Estas herramientas ofrecen funciones como notas adhesivas , herramientas de dibujo y plantillas. Sin embargo, las pizarras virtuales pueden resultar abrumadoras si no se utilizan correctamente y es posible que no sean adecuadas para todo tipo de proyectos.

Hay muchas herramientas y plataformas tecnológicas colaborativas diferentes disponibles, cada una con su propio conjunto de características y beneficios. La mejor opción dependerá de las necesidades específicas del equipo y del proyecto.

Es esencial elegir las herramientas y plataformas adecuadas para una colaboración eficaz y garantizar que se utilicen correctamente para maximizar la productividad y reducir los costos. Herramientas y plataformas para una colaboración eficaz - Colaboracion estrategias colaborativas para lograr el exito en la disrupcion del mercado.

La colaboración es esencial para el éxito en cualquier proyecto empresarial. Sin embargo, no siempre es fácil de lograr.

Muchas empresas enfrentan obstáculos comunes que les impiden lograr el éxito colaborativo. Estos obstáculos incluyen barreras de comunicación, objetivos contradictorios y falta de confianza.

En esta sección, analizaremos cada uno de estos desafíos en detalle y brindaremos estrategias para superarlos. La comunicación es clave para una colaboración exitosa.

Sin embargo, las barreras de comunicación pueden impedir que los equipos trabajen juntos de forma eficaz. Estas barreras pueden adoptar muchas formas, incluidas barreras lingüísticas , diferencias culturales y cuestiones tecnológicas.

Para superar las barreras de comunicación, los equipos deben centrarse en construir relaciones sólidas basadas en la confianza. También deberían utilizar herramientas como software de videoconferencia y colaboración para facilitar la comunicación y compartir información. Otro obstáculo común para la colaboración son los objetivos contradictorios.

Cuando los equipos tienen diferentes objetivos , puede resultar complicado trabajar juntos para lograr un objetivo común. Para superar este desafío, los equipos deben establecer metas y objetivos claros desde el inicio de la colaboración.

También deberían revisar periódicamente estos objetivos y hacer los ajustes necesarios. Además, deben fomentar la comunicación y la colaboración abiertas para garantizar que todos trabajen para lograr el mismo resultado final. Generar confianza es esencial para una colaboración exitosa.

Sin embargo, puede resultar complicado generar confianza cuando los miembros del equipo trabajan de forma remota o tienen diferentes orígenes y experiencias.

Para superar este desafío, los equipos deben centrarse en construir relaciones basadas en la transparencia y la honestidad. También deberían trabajar para establecer expectativas y estándares claros para la comunicación y la colaboración. Al hacerlo, pueden fomentar un entorno de confianza y respeto mutuo.

falta de responsabilidad. Cuando los equipos trabajan en colaboración, puede resultar complicado responsabilizar a las personas por sus contribuciones. Para superar este desafío, los equipos deben establecer roles y responsabilidades claras desde el inicio de la colaboración.

También deben revisar periódicamente el progreso y proporcionar comentarios a los miembros del equipo. Además, deben establecer métricas claras para el éxito y responsabilizar a los miembros del equipo por cumplirlas. resistencia al cambio. Finalmente, la resistencia al cambio puede ser un obstáculo importante para el éxito de la colaboración.

Cuando los equipos están acostumbrados a trabajar de una determinada manera, puede resultar complicado adaptarse a nuevos procesos y formas de trabajar.

Para superar este desafío, los equipos deben trabajar para establecer una cultura de innovación y mejora continua. Deben alentar a los miembros del equipo a compartir ideas y brindar comentarios.

Además, deben brindar capacitación y apoyo para ayudar a los miembros del equipo a adaptarse a nuevos procesos y tecnologías.

Superar los obstáculos para el éxito colaborativo requiere un esfuerzo concertado de todos los miembros del equipo. Al establecer objetivos claros , construir relaciones sólidas y fomentar una cultura de confianza y responsabilidad, los equipos pueden trabajar juntos de manera efectiva hacia un objetivo común.

Además, al adoptar el cambio y la innovación, pueden seguir mejorando y lograr un éxito aún mayor. Obstáculos comunes para el éxito colaborativo - Colaboracion estrategias colaborativas para lograr el exito en la disrupcion del mercado. En cualquier colaboración, medir el impacto es crucial para determinar el éxito del proyecto.

Sin métricas adecuadas, puede resultar difícil evaluar qué tan efectiva ha sido la colaboración e identificar áreas de mejora. En esta sección, exploraremos varias métricas que se pueden utilizar para medir el impacto de la colaboración y determinar su éxito.

definir las métricas : el primer paso para medir el impacto de la colaboración es definir las métricas. Estas métricas deben ser específicas , mensurables, alcanzables, relevantes y con plazos determinados SMART. Algunas métricas comunes utilizadas para medir la colaboración incluyen:.

Elija las herramientas adecuadas: una vez que haya definido las métricas, debe elegir las herramientas adecuadas para medirlas. Hay varias herramientas disponibles, como encuestas, entrevistas, grupos focales y software de análisis.

La herramienta adecuada dependerá del tipo de métrica que esté midiendo y de la audiencia a la que se dirige. establecer puntos de referencia : para medir el impacto de la colaboración, es esencial establecer puntos de referencia.

Esto significa comparar el desempeño actual con el desempeño pasado o con los estándares de la industria. Al establecer puntos de referencia, puede determinar si la colaboración ha sido exitosa o no. analiza los datos : Una vez que hayas recopilado los datos, llega el momento de analizarlos.

Esto implica identificar tendencias, patrones y correlaciones. Al analizar los datos, puede identificar áreas de mejora y ajustar su colaboración en consecuencia. Obtenga comentarios: los comentarios de las partes interesadas son fundamentales a la hora de medir el impacto de la colaboración.

Esta retroalimentación se puede obtener a través de encuestas, entrevistas o grupos focales. Al recibir comentarios, puede identificar áreas que necesitan mejorar y ajustar su colaboración en consecuencia. Comparar opciones: Hay varias opciones disponibles para medir el impacto de la colaboración.

Por ejemplo, puede utilizar datos cuantitativos o cualitativos , o una combinación de ambos. Cada opción tiene sus pros y sus contras, y la mejor opción dependerá de la colaboración específica y de las métricas que estés midiendo. Al medir el impacto de la colaboración, la empresa pudo identificar que la campaña de marketing no fue tan efectiva como se esperaba.

Como resultado, la empresa ajustó la campaña y lanzó una estrategia de marketing más eficaz, lo que se tradujo en un aumento de las ventas. Medir el impacto de la colaboración es esencial para determinar su éxito. Al definir métricas, elegir las herramientas adecuadas, establecer puntos de referencia, analizar datos, obtener comentarios, comparar opciones y utilizar ejemplos, puede medir el impacto de la colaboración e identificar áreas de mejora.

Métricas para el éxito - Colaboracion estrategias colaborativas para lograr el exito en la disrupcion del mercado. Los estudios de casos son una excelente manera de comprender cómo la disrupción colaborativa puede conducir al éxito en el mercado. En esta sección, analizaremos algunos ejemplos de disrupción colaborativa exitosa que han tenido un impacto significativo en sus respectivas industrias.

Estos estudios de caso proporcionarán información desde diferentes perspectivas y nos ayudarán a comprender los factores clave que contribuyen a una colaboración exitosa. Apple y Nike: Uno de los ejemplos más exitosos de disrupción colaborativa es la asociación entre Apple y Nike.

Esta colaboración revolucionó la industria del fitness al combinar dos productos populares para crear un nuevo mercado. La clave de su éxito fue su visión compartida y comprensión de sus respectivos clientes.

Airbnb e Instagram: Otro ejemplo exitoso de disrupción colaborativa es la asociación entre Airbnb e Instagram. Las dos empresas colaboraron para crear una nueva campaña de marketing que animaba a los viajeros a compartir las fotografías de sus viajes en instagram utilizando el hashtag Airbnb.

Esta colaboración revolucionó la industria de viajes al crear una nueva forma para que los viajeros compartieran sus experiencias y promocionaran Airbnb. La clave de su éxito fue su capacidad de aprovechar las redes sociales para generar expectación en torno a su asociación.

IBM y Maersk: un ejemplo más reciente de disrupción colaborativa exitosa es la asociación entre IBM y Maersk. Las dos empresas colaboraron para crear una nueva plataforma basada en blockchain que agilizaría el proceso de la cadena de suministro.

Esta colaboración revolucionó la industria del transporte marítimo al crear una forma más eficiente y segura de rastrear los envíos. La clave de su éxito fue su capacidad de aprovechar la tecnología para crear una nueva solución a un viejo problema.

Google y Nest: Otro ejemplo exitoso de disrupción colaborativa es la asociación entre Google y Nest. Las dos empresas colaboraron para crear una nueva línea de productos para el hogar inteligente que se integraría con los productos existentes de Google. Esta colaboración revolucionó la industria de la automatización del hogar al crear una nueva forma para que los propietarios controlen y monitoreen sus hogares.

La clave de su éxito fue su capacidad para crear una integración perfecta entre sus productos. Netflix y Marvel: Uno de los ejemplos más exitosos de disrupción colaborativa en la industria del entretenimiento es la asociación entre Netflix y Marvel.

Esta colaboración revolucionó la industria televisiva tradicional al crear una nueva forma de consumir contenido. La clave de su éxito fue su capacidad de aprovechar una marca popular para crear un nuevo mercado.

Estos estudios de caso demuestran el poder de la disrupción colaborativa para crear nuevos mercados y alterar las industrias tradicionales.

La clave de su éxito fue su capacidad para aprovechar sus respectivas fortalezas y crear una visión compartida. Al colaborar, estas empresas pudieron crear soluciones innovadoras que revolucionaron sus industrias y crearon nuevas oportunidades de crecimiento.

Ejemplos de disrupción colaborativa exitosa - Colaboracion estrategias colaborativas para lograr el exito en la disrupcion del mercado. La colaboración es la clave del éxito en cualquier industria , especialmente cuando se trata de perturbaciones en el mercado.

La capacidad de trabajar junto con otros actores del mercado puede crear nuevas oportunidades e impulsar la innovación. En esta sección, exploraremos la importancia de adoptar la colaboración para lograr el éxito en la disrupción del mercado.

La colaboración permite compartir ideas y experiencias , lo que puede conducir a la creación de nuevos productos y servicios. Cuando las empresas trabajan juntas, pueden combinar sus fortalezas y desarrollar soluciones innovadoras que no podrían crear por sí solas.

La colaboración también puede ayudar a las empresas a aumentar su participación de mercado al ampliar su base de clientes. Al trabajar juntas, las empresas pueden llegar a nuevas audiencias y ofrecer soluciones más integrales.

Por ejemplo, cuando IBM y Apple se asociaron para crear aplicaciones empresariales para dispositivos iOS, pudieron ofrecer una solución más completa a las empresas que la que cualquiera de las empresas podría ofrecer por sí sola. La colaboración crea un impacto positivo en la sociedad.

La colaboración también puede tener un impacto positivo en la sociedad al abordar cuestiones sociales y ambientales. Al trabajar juntas, las empresas pueden aunar recursos y experiencia para abordar problemas mayores.

Por ejemplo, la asociación entre Starbucks y Feeding America ha ayudado a proporcionar millones de comidas a personas necesitadas. Para que la colaboración sea exitosa, debe haber confianza y comunicación abierta entre todas las partes involucradas. Cada empresa debe estar dispuesta a compartir su experiencia y trabajar hacia un objetivo común.

Además, debe haber una comunicación clara sobre las expectativas y responsabilidades para evitar malentendidos.

La colaboración puede ser un desafío, especialmente cuando involucra empresas con diferentes culturas y prioridades. Sin embargo, los beneficios de la colaboración pueden superar los desafíos.

Las empresas que adoptan la colaboración tienen más probabilidades de lograr revolucionar el mercado y lograr sus objetivos. La colaboración es esencial para el éxito de la disrupción del mercado. Al trabajar juntas, las empresas pueden crear soluciones innovadoras, ampliar su base clientes y tener un impacto positivo en la sociedad.

Sin embargo, la colaboración requiere confianza y comunicación y, en ocasiones, puede resultar desafiante. A pesar de los desafíos, los beneficios de la colaboración la convierten en una inversión que vale la pena para cualquier empresa que busque revolucionar el mercado. En la era digital actual, la distribución de contenidos juega un papel fundamental en el éxito Introducción: Una cartera de marcas se refiere al conjunto de marcas, productos, servicios o Introducción: Explorando el fenómeno fantasma en la era digital 1.

El auge del efecto Comprensión de la terminación de la franquicia 1. El trabajo en equipo y la comunicación efectiva son habilidades esenciales para el éxito personal y profesional. En el ámbito educativo, fomentar un ambiente de colaboración en las aulas, dinámico y participativo, prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos de la sociedad y el mercado laboral actual.

Hoy exploráremos diez ideas prácticas e innovadoras de colaboración en las aulas de primaria y secundaria, que utilizan recursos digitales, fomentan la mentalidad de ciudadanía global y permiten desarrollar las habilidades blandas estratégicas de la nueva era.

Las aulas colaborativas o dinámicas son aquellas en las que los estudiantes trabajan juntos, comparten ideas y retroalimentan su propio aprendizaje, mientras que el docente tiene el rol de ser un guía que facilita las condiciones para que esto ocurra, motivando a los alumnos desde la curiosidad y el asombro.

La colaboración en las aulas no solo promueve el aprendizaje activo y significativo, sino que también fortalece habilidades de poder que hacen toda la diferencia en el futuro social, académico y profesional del alumno, como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva, la empatía y la mentalidad de ciudadanía global.

Veamos diez maneras de convertir las aulas de tu institución en aulas verdaderamente colaborativas:. Organiza proyectos en los que los estudiantes trabajen en equipo con el objetivo de presentar información relevante y útil a sus compañeros.

Fomenta que sean los mismos alumnos quienes asignen entre sí roles y tareas específicas, y premia a aquellos que se atreven a proponer soluciones o herramientas innovadoras. Además, gracias a las herramientas digitales disponibles, tus estudiantes pueden trabajar en conjunto con otros colegios, tanto a nivel nacional como internacional, mediante plataformas de aprendizaje en línea, foros de discusión y videoconferencias.

Esto les permite compartir ideas, perspectivas y experiencias con jóvenes de diferentes culturas y desarrollar una mentalidad de ciudadanía global.

Los debates permiten a los estudiantes expresar sus opiniones, desarrollar habilidades de comunicación escrita y aprender a construir argumentos sólidos en un entorno colaborativo.

Puedes dividir a la clase en grupos y asignar roles a favor y en contra de temas que causen controversia. En caso de hacerlo de forma digital, recurre a aplicaciones interactivas para facilitar las discusiones y recopilar opiniones.

No olvides revisar las fuentes que están utilizando tus alumnos para recabar la información a partir de la cual sustentan sus argumentos, y ofrecer recursos adicionales que los ayuden a ampliar su panorama e integrar puntos de vista, más que a reforzar su postura.

Impulsar proyectos de servicio comunitario, en los que los estudiantes trabajen juntos para abordar problemas en su comunidad, fomenta el sentido cívico, la responsabilidad social y la colaboración con las familias, las instancias de gobierno y las organizaciones locales.

Gracias al servicio comunitario, por ejemplo, limpiando parques, ayudando a los que menos tienen o creando campañas de educación, los estudiantes crean consciencia y aprenden que pueden conjugar esfuerzos y organizarse con su entorno para desarrollar soluciones significativas, una habilidad que será de inmenso valor cuando se conviertan en ciudadanos adultos.

Otra de las estrategias de colaboración en las aulas es el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP en donde todos en el salón trabajan en equipo para resolver problemas reales a los que se enfrenta su propia comunidad o a los que se enfrentan personas al otro lado del mundo.

Por ejemplo, la necesidad de aprovechar al máximo el agua de lluvia en las regiones que sufren sequía. Los alumnos pueden debatir cuáles son las problemáticas más relevantes que quieren resolver y que se relacionan con el plan curricular, proponer soluciones innovadoras, experimentar mediante la prueba y error, crear prototipos y recurrir a herramientas digitales para investigar, crear y presentar sus proyectos.

La dinámica de los juegos de escape se basa en resolver acertijos y desafíos en equipo para encontrar la solución y "escapar" de una sala temática.

De hecho, muchas veces no es posible acceder al siguiente nivel de la sala si no hay dos o más personas colaborando estrechamente en una tarea. En la mayoría de las ciudades existen empresas de escape rooms con varios tipos de temáticas a elegir, muchas de ellas aptas para niños, con las que tu institución puede realizar alianzas.

También puedes utilizar aplicaciones y plataformas digitales diseñadas específicamente para juegos de escape educativos, o incluso poner en marcha el proyecto de convertir el aula en una sala de escape para otros grupos.

Estos juegos promueven la colaboración en las aulas, la inclusión y la empatía, y pueden ser realizados tanto de forma analógica como digital. Una manera muy original de despertar el interés por la colaboración es dejar que los alumnos se agrupen en los equipos de su preferencia y darle a cada equipo herramientas diferentes para lograr algún objetivo, por ejemplo, construir un puente.

El truco es que ninguno de los materiales de cada equipo sea suficiente y tengan que llegar por sí mismo a la conclusión de que necesitan unir fuerzas entre equipos.

Estos pueden tomar forma de grupos pequeños semanales para discutir temas, compartir ideas y aprender juntos sobre intereses en común. Los miembros de cada grupo pueden tener roles específicos que vayan cambiando en cada sesión, como facilitador, investigador, escritor y presentador, para promover la organización y la responsabilidad compartida.

Las redes sociales pueden convertirse en un gran aliado de la educación colaborativa. Por ejemplo, la creación de contenido digital, como videos educativos, podcasts, blogs o una revista digital sobre un tema específico, puede servir como un excelente instrumento de evaluación.

Procura que estos proyectos también los impulsen a dominar herramientas digitales, como aplicaciones de diseño gráfico o plataformas de edición de video, así como echar a volar la imaginación y la creatividad.

Las simulaciones en el aula permiten a los estudiantes asumir roles específicos con los que no están familiarizados aún y comenzar a desarrollar las habilidades de dichos roles, como resolver situaciones complejas o tomar decisiones críticas de manera rápida.

Uno de los mejores ejemplos para lograr esta colaboración en el aula, es el ejercicio de simular que los alumnos del grupo son los integrantes de un gabinete de gobierno que debe ponerse de acuerdo para un plan presupuestal, o que son un grupo de paramédicos que necesita brindarle atención integral a un paciente.

El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos

Estrategias Colaborativas de Azar - Las estrategias colaborativas son esenciales en los enfoques basados ​​en activos porque ayudan a reunir a diferentes partes interesadas con diversos conjuntos El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos

En la Fig. Países de origen de los documentos revisados. El segundo aspecto general fue la identificación del tipo de publicación revisada. Este hecho puede juzgarse como positivo, dado que este tipo de publicaciones permiten difundir y conocer los últimos adelantos en investigación en diferentes áreas del conocimiento.

A pesar de tenerse en cuenta en etapas anteriores, en los resultados finales no se obtuvieron documentos de tipo capítulo de libro. Otro aspecto a tener en cuenta en los resultados fue la identificación preliminar del enfoque dado a los estudios, en lo referente al tipo de aprendizaje involucrado en ellos.

A pesar de que, como se menciona en la Sección 2, la literatura especializada establece diferencias entre el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo, algunos de los estudios reportados [ 22 ], [ 25 ], [ 27 ], [ 41 ], [ 51 ], [ 55 ], [ 60 ] manejan indistintamente estos conceptos.

Mediante una revisión detallada se evidenció que el enfoque de estos estudios es más hacia el aprendizaje colaborativo, objeto del presente estudio, por lo que se decidió mantenerlos como fuentes primarias de datos para la revisión sistemática. En cuanto a la identificación de los métodos de investigación utilizados, se encontró que casi en su totalidad 39 documentos reportan estudios primarios con componentes empíricos en diversos contextos.

Solo un 1 documento reporta revisión de literatura. Se utilizaron estos enfoques y las categorías descritas para crear un gráfico de burbujas ver Fig. Artículos por tipo de estudio eje x y enfoque de aprendizaje eje y.

En todos los documentos se encontraron menciones explícitas a varias TAC, las cuales se pueden enmarcar en las categorías propuestas por [ 3 ], mencionadas anteriormente ver Tabla 2.

Los estudios agrupados en esta categoría presentan actividades de escritura colaborativa integrales, en las que se le da relevancia también al componente técnico los algoritmos, la arquitectura y el código ejecutable. Un solo estudio [ 30 ], presenta una estrategia colaborativa integrada, que no se enmarca dentro de las categorías propuestas por [ 3 ], la cual se describe más adelante en la Sección 4.

Tabla 6. TAC mencionadas en documentos organizadas por categorías. Al identificar los casos tipo en cada una de las categorías de acuerdo con lo que se presenta en la Tabla 2 , algunos fueron más frecuentes que otros.

Tabla 7. TAC mencionadas en documentos organizadas por casos tipo. En la identificación de los casos tipo, se tuvo en cuenta la esencia de la técnica, como lo mencionan [ 3 ], ya que cada uno de estos casos puede describir de forma genérica múltiples estrategias colaborativas, pero con denominaciones diferentes.

Por lo tanto, se realizó una síntesis en un conjunto más pequeño de denominaciones, a manera de subcategorías de TAC, que reunieran los elementos comunes de las estrategias encontradas en los documentos. El resultado de este análisis es el que se muestra en la Tabla 8. En el Tabla 9 se presentan los casos tipo y la denominación común de la estrategia o técnica colaborativa asociada, así como su correspondiente número de ocurrencias.

Tabla 8. Resumen cuantitativo de la identificación de TAC. Tabla 9 Síntesis de las denominaciones comunes de TAC. En la Tabla 8 , se resumen cuantitativamente los once casos tipo identificados, ordenados de acuerdo con el porcentaje de documentos en donde se encontraron técnicas relacionadas, y las referencias bibliográficas correspondientes.

La síntesis de los propósitos de las denominaciones comunes de TAC identificadas en los documentos se realizó con el fin. de describir su alcance. Para lograr esto, se revisaron las descripciones de las TAC en los 40 documentos y se identificaron elementos clave, los que permitieron la síntesis que se presenta en la Tabla Tabla Propósitos de las denominaciones comunes de TAC.

En la Tabla 5 , se presentan otros aportes significativos de los autores bajo indagación, no relacionados en apartes anteriores. En relación con los aspectos generales se encontró que la mayor parte de los estudios provienen de instituciones educativas de Estados Unidos, destacándose también estudios provenientes de instituciones de España, Finlandia, Taiwán y Austria.

De otra parte, se encontró que la mayoría de documentos son artículos presentados y publicados en conferencias académicas, hecho puede que puede valorarse como positivo, dado que este tipo de publicaciones permiten difundir y conocer los últimos adelantos en investigación en diferentes áreas del conocimiento.

Por otra parte, la respuesta a la pregunta sobre los enfoques de aprendizaje y los tipos de contribuciones de los estudios en indagación, mostró que, si bien la literatura especializada establece diferencias entre el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo, algunos de los estudios reportados manejan indistintamente estos enfoques, pero en una revisión más detallada se encontró que estos estudios se orientan más hacia el enfoque colaborativo, objeto del presente estudio, por lo que se decidió mantenerlos como fuentes primarias para la revisión.

Para los dos enfoques se observó que la mayor parte de los estudios se concentran en Propuestas de Solución e Investigaciones de Evaluación, categorías estas sugeridas por [ 63 ] para analizar, clasificar y categorizar los tipos de estudios descritos en la literatura.

En cuanto a las TAC, definidas en la literatura científica revisada, se encontró que estas se pueden enmarcar de forma general en las categorías propuestas por [ 3 ]. Por su parte, en cada categoría se identificaron unos casos tipo, teniendo en cuenta la esencia de la técnica, ya que cada uno de estos casos puede describir de forma genérica múltiples estrategias colaborativas, pero con denominaciones diferentes.

Se realizó una síntesis en un conjunto más pequeño de denominaciones, a manera de subcategorías de TAC, que reúnen los elementos comunes de las estrategias encontradas en los documentos.

Los tres casos con mayores frecuencias fueron escritura colaborativa, celdas de aprendizaje, corrección por el compañero y resolución estructurada de problemas. Finalmente, se extractaron otros aportes importantes de los autores en indagación, los cuales complementan y reafirman la idea común detectada a lo largo del estudio, de que la utilización de estrategias o técnicas colaborativas como apoyo en el aprendizaje de la programación, ofrece escenarios de aprendizaje alternativos, en donde el objetivo primordial es la construcción colectiva del conocimiento, que para el caso, redunde en una reducción de la ya reconocida complejidad que el área de conocimiento presenta.

En este trabajo se utilizó el método de revisión sistemática ver Sección 3 para recopilar, analizar y resumir los logros de investigación sobre el tema. Se inicia con el análisis de 95 artículos y, después de una cuidadosa inspección, se descartan 55 artículos que no cumplían con los criterios de inclusión y exclusión definidos.

Los 40 trabajos restantes, fueron los que produjeron las evidencias para responder a las cuatro 4 preguntas de interés presentadas en la introducción. De acuerdo con los resultados expuestos en la Sección 4, el colaborativo y el cooperativo son los enfoques de aprendizaje presentes en los estudios, los cuales se concentran mayoritariamente en Propuestas de Solución e Investigaciones de Evaluación ver Fig.

Se identificaron seis 6 categorías y once 11 casos tipo o subcategorías relacionadas con las Técnicas de Aprendizaje Colaborativo — TAC, definidas en la literatura científica revisada ver Tabla 8 ; lo que responde a RQ2.

Se sintetizaron 19 denominaciones comunes de estrategias encontradas en los documentos, es decir, las estrategias o técnicas colaborativas asociadas a cada estudio ver Tabla 9 ; respondiendo a RQ3. De otra parte, se logró identificar un conjunto de estrategias o técnicas colaborativas orientadas específicamente a apoyar el aprendizaje de la programación.

Asimismo, se identificaron estrategias o técnicas colaborativas de enfoque más común, que perfectamente pueden ser empleadas en otras áreas de las ciencias de la computación y del conocimiento en general.

Estas son: los Wiki, el aprendizaje basado en problemas y proyectos, los entornos virtuales colaborativos inteligentes, la tutoría de compañeros, los pares adversarios colaborativos, el aula invertida, los juegos de roles, los sistemas de discusión en línea gamificados, las actividades de aprendizaje gamificadas, y los MOOC, entre otras.

Es importante destacar que cada una de las TAC identificadas representa un propósito o un enfoque particular. Además de mostrar el creciente número de publicaciones y una variedad de enfoques para tratar el tema, también identificamos un número importante de aportes por parte de los investigadores.

Esto, como se mencionó anteriormente, puede explotarse para abrir nuevas e importantes oportunidades para la investigación futura. Los autores expresan sus agradecimientos a sus respectivos grupos de investigación por permitir y apoyar el desarrollo de este trabajo: Grupo de Investigación Galeras.

NET del Departamento de Sistemas de la Universidad de Nariño, el Grupo de Investigación y Desarrollo en Ingeniería del Software — IDIS de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones de la Universidad del Cauca, y el Grupo de Investigación Tecnofilia de la Facultad de Ingeniería de la Institución Universitaria CESMAG.

Guitert and F. Campiglio and R. Rizzi, Eds. Madrid: M. P, Barkley, K. Cross, and C. Major, Técnicas de aprendizaje colaborativo: manual para el profesorado universitario.

Morata, Dimitriadis, J. Asensio, E. Gómez, A. Martínez, M. Bote, G. Gorgojo, and L. Panitz and P. Forest, Ed. Taylor and Francis, , pp. Gros, El Ordenador invisible: hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza, vol. Barcelona, España: Gedisa Editorial, Cabero Almenara, Ed.

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Johnson, Los nuevos círculos de aprendizaje. La cooperación en el aula y la escuela. Aique, Collazos, L. Guerrero, J. Pino, and S. y nuevas Tecnol. Escolano Pérez, L. Aragonés, and M.

Tranfield, D. Denyer, and P. Kitchenham, O. Pearl Brereton, D. Budgen, M. Turner, J. Bailey, and S. Kitchenham, T. Dyba, and M. Kitchenham and S. Kitchenham, R. Pretorius, D. Budgen, O. Pearl Brereton, M. Turner, M. Niazi, and S. Dyba, T. Dingsoyr, and G. Beck and A.

Jurado, A. Molina, M. Redondo, and M. del Aprendiz. Tran, H. Dang, K. Do, T. Sabitzer and S. Powell, C. Murphy, A. Cannon, J. Gordon, and A.

Sabitzer, S. Pasterk, and S. Hundhausen, A. Agrawal, and P. Anderson and T. Serrano-Cámara, M. Paredes-Velasco, C. Alcover, and J. Human Behav. Knutas, J. Ikonen, U. Nikula, and J. Rivera, M. Chotto, and G. Hundhausen and A. Vosinakis, P. Koutsabasis, and G. Duque, D. Gómez-Pérez, A.

Nieto-Reyes, and C. Awasthi and I. Nylén, N. Thota, A. Eckerdal, P. Kinnunen, M. Butler, and M. Herala, E. Vanhala, A. Knutas, and J. Latulipe, N. Long, and C. Ndabvonga-Dongo and A. Azmi, N. Iahad, and N. Hayashi, K. Fukamachi, and H. Otra de las estrategias de colaboración en las aulas es el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP en donde todos en el salón trabajan en equipo para resolver problemas reales a los que se enfrenta su propia comunidad o a los que se enfrentan personas al otro lado del mundo.

Por ejemplo, la necesidad de aprovechar al máximo el agua de lluvia en las regiones que sufren sequía. Los alumnos pueden debatir cuáles son las problemáticas más relevantes que quieren resolver y que se relacionan con el plan curricular, proponer soluciones innovadoras, experimentar mediante la prueba y error, crear prototipos y recurrir a herramientas digitales para investigar, crear y presentar sus proyectos.

La dinámica de los juegos de escape se basa en resolver acertijos y desafíos en equipo para encontrar la solución y "escapar" de una sala temática.

De hecho, muchas veces no es posible acceder al siguiente nivel de la sala si no hay dos o más personas colaborando estrechamente en una tarea. En la mayoría de las ciudades existen empresas de escape rooms con varios tipos de temáticas a elegir, muchas de ellas aptas para niños, con las que tu institución puede realizar alianzas.

También puedes utilizar aplicaciones y plataformas digitales diseñadas específicamente para juegos de escape educativos, o incluso poner en marcha el proyecto de convertir el aula en una sala de escape para otros grupos.

Estos juegos promueven la colaboración en las aulas, la inclusión y la empatía, y pueden ser realizados tanto de forma analógica como digital. Una manera muy original de despertar el interés por la colaboración es dejar que los alumnos se agrupen en los equipos de su preferencia y darle a cada equipo herramientas diferentes para lograr algún objetivo, por ejemplo, construir un puente.

El truco es que ninguno de los materiales de cada equipo sea suficiente y tengan que llegar por sí mismo a la conclusión de que necesitan unir fuerzas entre equipos. Estos pueden tomar forma de grupos pequeños semanales para discutir temas, compartir ideas y aprender juntos sobre intereses en común.

Los miembros de cada grupo pueden tener roles específicos que vayan cambiando en cada sesión, como facilitador, investigador, escritor y presentador, para promover la organización y la responsabilidad compartida. Las redes sociales pueden convertirse en un gran aliado de la educación colaborativa.

Por ejemplo, la creación de contenido digital, como videos educativos, podcasts, blogs o una revista digital sobre un tema específico, puede servir como un excelente instrumento de evaluación. Procura que estos proyectos también los impulsen a dominar herramientas digitales, como aplicaciones de diseño gráfico o plataformas de edición de video, así como echar a volar la imaginación y la creatividad.

Las simulaciones en el aula permiten a los estudiantes asumir roles específicos con los que no están familiarizados aún y comenzar a desarrollar las habilidades de dichos roles, como resolver situaciones complejas o tomar decisiones críticas de manera rápida.

Uno de los mejores ejemplos para lograr esta colaboración en el aula, es el ejercicio de simular que los alumnos del grupo son los integrantes de un gabinete de gobierno que debe ponerse de acuerdo para un plan presupuestal, o que son un grupo de paramédicos que necesita brindarle atención integral a un paciente.

El aprendizaje entre pares puede ser simétrico o complementario. En el primer caso, cada estudiante cuenta con un compañero de estudio de su mismo nivel. Al mismo tiempo, el alumno que desempeña el papel del tutor aprende mucho sobre responsabilidad, comunicación y empatía.

En el contexto de las aulas dinámicas, es fundamental contar con recursos y herramientas educativas que respalden y potencien las dinámicas de colaboración en las aulas entre los estudiantes.

Tenemos soluciones especialmente diseñadas para ello: Interacciones primaria e Interacciones secundaria son dos series especialmente diseñadas para ayudar a tus alumnos a fortalecer habilidades colaborativas que se adaptan a su etapa de desarrollo social.

Ambas series ofrecen recursos físicos y digitales altamente atractivos, que proporcionan a los docentes y estudiantes una amplia gama de actividades estimulantes que se alinean perfectamente con los objetivos de las aulas colaborativas, promoviendo el aprendizaje activo, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades blandas estratégicas.

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American Council on Education Internationalization in Action: Connecting Classrooms: Using Online Technology to Deliver Global Learning. Coll, C. Contar con habilidades sociales es importante para la empleabilidad y el desarrollo. Sigue leyendo. El metaverso podría redefinir la educación, ofreciendo experiencias inmersivas y globales sin salir del aula.

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El Aprendizaje COLABORATIVO en Clase

10 ideas de colaboración para aulas colaborativas estudiantes-de-primaria-en-clase-en-grupo-con- · Proyectos de investigación en equipo · Debates Las estrategias colaborativas son esenciales en los enfoques basados ​​en activos porque ayudan a reunir a diferentes partes interesadas con diversos conjuntos El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar las estrategias para el trabajo colaborativo en la asignatura de práctica pedagógica en una: Estrategias Colaborativas de Azar





















Johnson, R. Au, R. Por Colabkrativas, Estrategias Colaborativas de Azar se Bingo en tu móvil asociando con una empresa de logística para expandir su red Cokaborativas distribución, puede definir roles como quién se encargará Estrategias Colaborativas de Azar almacenamiento, Estrtaegias envío y el servicio al cliente. Estrategias Colaborativas de Azar igual manera, a estas Azsr comunes Colaborztivas les sintetizaron unos propósitos generales con el fin de caracterizar cada TAC y describir sus diferentes alcances. Por ejemplo, si es fotógrafo de bodas, es posible que desee asociarse con un organizador de bodas o un florista. Construir relaciones y confianza es vital para implementar estrategias de colaboración. De acuerdo con los resultados expuestos en la Sección 4, el colaborativo y el cooperativo son los enfoques de aprendizaje presentes en los estudios, los cuales se concentran mayoritariamente en Propuestas de Solución e Investigaciones de Evaluación ver Fig. construir relaciones sólidas es clave para una colaboración exitosa. Las estrategias colaborativas se emplean cuando los jugadores de un juego deciden trabajar juntos para maximizar sus beneficios colectivos. Cada encabezado está vinculado al blog original. La capacidad de trabajar junto con otros actores del mercado puede crear nuevas oportunidades e impulsar la innovación. Materiales premium. El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos Comunicación efectiva con los demás miembros del grupo. · Toma de decisiones e implicación de todos los participantes. · Dinamismo y adaptabilidad Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar las estrategias para el trabajo colaborativo en la asignatura de práctica pedagógica en una 1. El poder de la colaboración · 2. Elementos clave para el éxito · 3. Encontrar la opción adecuada · 4. Examinando diferentes enfoques · 5 10 ideas de colaboración para aulas colaborativas estudiantes-de-primaria-en-clase-en-grupo-con- · Proyectos de investigación en equipo · Debates Las estrategias colaborativas son esenciales en los enfoques basados ​​en activos porque ayudan a reunir a diferentes partes interesadas con diversos conjuntos Estrategias Colaborativas de Azar
Estrategias Colaborativas de Azar se puede lograr Colaboratiavs reuniones periódicas, compartiendo Parlay de éxito garantizado del Estrateggias y manteniendo canales abiertos para comentarios y debates. Estrategisa red de inversión sindical permite ce VCFunds colaborar con otros inversores para aunar recursos y Cloaborativas para ZAar en Estrateguas empresas prometedoras. Las asociaciones son fundamentales para el éxito de cualquier negocio, especialmente cuando se trata de crecimiento. La formación cruzada de empleados de diferentes departamentos o empresas también puede ser una forma eficaz de gestionar el exceso de capacidad. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies. El primer aspecto general identificado fue la ubicación geográfica de los autores de los documentos revisados con el fin de establecer porcentualmente la procedencia de los documentos por países. Un buen ejemplo es una asociación entre una startup tecnológica y una empresa de capital riesgo. La comunicación es clave para cualquier asociación exitosa. Sin embargo, la innovación abierta puede ser riesgosa, ya que las empresas pueden perder el control sobre su propiedad intelectual. Leer otros blogs Papel de los talleres organizados por influencers en la distribucion de contenidos. Al implementar estas estrategias de control de costos, las organizaciones pueden optimizar sus operaciones, reducir gastos y mejorar su desempeño financiero. Stankov, M. El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos 10 ideas de colaboración para aulas colaborativas estudiantes-de-primaria-en-clase-en-grupo-con- · Proyectos de investigación en equipo · Debates Resumen: La incorporación del trabajo colaborativo en cursos de programación ha sido identificada como una estrategia potencial que podría maximizar la Comunicación efectiva con los demás miembros del grupo. · Toma de decisiones e implicación de todos los participantes. · Dinamismo y adaptabilidad El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos Estrategias Colaborativas de Azar
Kitchenham and Esrrategias. Tecno EstraegiasConducta responsable poker. El primer Estrategias Colaborativas de Azar general identificado Estrategias Colaborativas de Azar la ubicación geográfica de los autores de los documentos revisados con el fin de establecer porcentualmente la procedencia de los documentos por países. Este se sustenta en enfoques cognitivistas. Au, R. Liang, and H. Las estrategias colaborativas permiten a las organizaciones coordinar sus esfuerzos y asignar recursos de manera más eficiente. El trabajo colaborativo es un proceso en el que un individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes de un equipo, quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento [ 1 ]. Collazos, L. Al colaborar, pueden combinar sus recursos, conocimientos y experiencia para crear una campaña de marketing más completa. Por ejemplo, en la respuesta a desastres, varias organizaciones que trabajan juntas pueden coordinar mejor sus esfuerzos de ayuda, evitando la duplicación y garantizando que los recursos se distribuyan donde más se necesitan. Acepto la Política de privacidad. El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos 10 ideas de colaboración para aulas colaborativas estudiantes-de-primaria-en-clase-en-grupo-con- · Proyectos de investigación en equipo · Debates Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar las estrategias para el trabajo colaborativo en la asignatura de práctica pedagógica en una Resumen: La incorporación del trabajo colaborativo en cursos de programación ha sido identificada como una estrategia potencial que podría maximizar la El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar las estrategias para el trabajo colaborativo en la asignatura de práctica pedagógica en una Comunicación efectiva con los demás miembros del grupo. · Toma de decisiones e implicación de todos los participantes. · Dinamismo y adaptabilidad Estrategias Colaborativas de Azar
Puedes dividir a la Estrateguas Estrategias Colaborativas de Azar grupos y asignar Estrtegias a favor y en contra de temas que causen controversia. Estrategias Colaborativas de Azar embargo, los costos de publicidad pueden acumularse rápidamente, Estrategias Colaborativas de Azar que Estrategias Colaborativas de Azar que dw pequeñas Póker en Línea Atractivo compitan Colaboratibas competidores más grandes. Esto les permite Estrategias Colaborativas de Azar ideas, perspectivas y experiencias con jóvenes de diferentes culturas y desarrollar una mentalidad de ciudadanía global. Al establecer objetivos clarosconstruir relaciones sólidas y fomentar una cultura de confianza y responsabilidad, los equipos pueden trabajar juntos de manera efectiva hacia un objetivo común. Es el proceso de trabajar juntos para lograr un objetivo común y puede conducir a grandes cosas cuando se hace bien. Este comportamiento indulgente puede fomentar la cooperación a largo plazo y evitar una espiral de represalias. Introducción: Una cartera de marcas se refiere al conjunto de marcas, productos, servicios o Esta retroalimentación se puede obtener a través de encuestas , entrevistas o grupos focales. Estas estrategias no sólo promueven el beneficio mutuo sino que también contribuyen a la dinámica general del juego, dando forma al panorama competitivo y fomentando un entorno cooperativo. Kitchenham, O. Esta evolución puede estar impulsada por varios mecanismos, como la imitación, el aprendizaje por refuerzo o la dinámica evolutiva. Luego de un cuidadoso análisis de cada uno de ellos, se verifica que 40 coinciden con los requerimientos de la revisión, análisis que dio como resultado la síntesis de once Técnicas de Aprendizaje Colaborativo TAC que llevan a la práctica la estrategia, que a su vez agrupan a 19 denominaciones comunes de estrategias encontradas en los documentos, es decir, las estrategias o técnicas colaborativas asociadas a cada estudio. Al medir el impacto de la colaboración, la empresa pudo identificar que la campaña de marketing no fue tan efectiva como se esperaba. Para superar las barreras de comunicación, los equipos deben centrarse en construir relaciones sólidas basadas en la confianza. El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un 10 ideas de colaboración para aulas colaborativas estudiantes-de-primaria-en-clase-en-grupo-con- · Proyectos de investigación en equipo · Debates Estrategias Colaborativas de Azar
Estrategias Colaborativas

Estrategias Colaborativas de Azar - Las estrategias colaborativas son esenciales en los enfoques basados ​​en activos porque ayudan a reunir a diferentes partes interesadas con diversos conjuntos El presente artículo es fruto de la investigación, que estuvo centrada en el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento aleatorio, enfocado Primero, el docente deberá formar grupos de entre 4 a 6 estudiantes y otorgar al menos dos fichas a cada miembro. Después, deberá plantear un Las estrategias didácticas como el juego, el canto y trabajos manuales, ayudan a que el docente pueda fomentar el trabajo colaborativo en los alumnos

Considere los siguientes factores al identificar socios potenciales :. Ejemplo: en la industria de la salud, los posibles socios colaboradores pueden incluir hospitales, proveedores de atención médica, aseguradoras y empresas de tecnología que se especializan en atención médica.

Después de identificar posibles socios colaborativos, es importante evaluarlos para determinar si son los más adecuados para su organización. Esto se puede hacer mediante la debida diligencia, entrevistas y verificaciones de referencias. Considere los siguientes factores al evaluar socios potenciales:.

Ejemplo: si su organización es una nueva empresa de tecnología, puede evaluar a los posibles socios colaborativos observando su estabilidad financiera, su experiencia trabajando con nuevas empresas y su historial de colaboraciones exitosas. negociar y establecer términos de colaboración. Una vez que haya identificado y evaluado a los posibles socios colaborativos, el siguiente paso es negociar y establecer los términos de colaboración.

Esto incluye definir el alcance de la colaboración, las funciones y responsabilidades de cada socio, los recursos y la financiación necesarios , y el cronograma para lograr las metas y objetivos de la colaboración. Considere los siguientes factores al negociar y establecer los términos de colaboración:.

Ejemplo: en una colaboración entre una nueva empresa de tecnología y un hospital, los términos de la colaboración podrían incluir el desarrollo de una nueva plataforma de atención médica , en la que la nueva empresa proporcione la tecnología y el hospital proporcione la experiencia clínica.

La financiación podría compartirse entre los dos socios, y la startup recibiría capital en la colaboración. Identificar socios colaborativos que sean adecuados para su organización requiere una cuidadosa consideración de múltiples factores, incluidas metas y objetivos, socios potenciales, criterios de evaluación y términos de colaboración.

siguiendo estos pasos , las organizaciones pueden aumentar las posibilidades de colaboraciones exitosas que conduzcan al éxito de la disrupción del mercado. Encontrar la opción adecuada - Colaboracion estrategias colaborativas para lograr el exito en la disrupcion del mercado.

Los modelos de negocio colaborativos se están volviendo cada vez más populares entre las empresas que buscan revolucionar el mercado e innovar.

Los modelos de negocio colaborativos implican trabajar con otras empresas, individuos u organizaciones para lograr un objetivo común. Existen muchos enfoques diferentes para los modelos de negocio colaborativos, cada uno con sus propios beneficios e inconvenientes.

En esta sección, examinaremos diferentes enfoques de los modelos de negocio colaborativos y discutiremos sus ventajas y desventajas. Las empresas conjuntas implican que dos o más empresas se unan para crear una nueva entidad con un propósito específico.

Las empresas conjuntas pueden ser beneficiosas para las empresas que buscan compartir riesgos y recursos. Las empresas conjuntas también pueden ayudar a las empresas a entrar en nuevos mercados o ampliar su alcance. Sin embargo, las empresas conjuntas pueden ser complejas y requerir mucha coordinación entre las empresas involucradas.

Las empresas conjuntas también requieren un alto nivel de confianza entre los socios, ya que cada empresa tiene un interés en el éxito de la empresa.

Ejemplo: en , Toyota y Subaru anunciaron una empresa conjunta para desarrollar una nueva plataforma de vehículos eléctricos. Las dos empresas compartirán los costes de desarrollo y cada una producirá sus propios vehículos eléctricos utilizando la plataforma.

Las alianzas estratégicas implican que dos o más empresas trabajen juntas para lograr un objetivo común sin crear una nueva entidad. Las alianzas estratégicas pueden resultar beneficiosas para las empresas que buscan compartir conocimientos, experiencia o recursos.

Las alianzas estratégicas también pueden ayudar a las empresas a ingresar a nuevos mercados o ampliar su alcance. Sin embargo, las alianzas estratégicas pueden ser menos formales que las empresas conjuntas y es posible que no brinden tanta protección a las empresas involucradas.

Ejemplo: en , Starbucks y Alibaba formaron una alianza estratégica para integrar sus aplicaciones y sistemas para mejorar la experiencia del cliente en China.

La alianza permitió a Starbucks ampliar su alcance en China, mientras que Alibaba obtuvo acceso a los datos de los clientes de Starbucks. La innovación abierta implica que las empresas colaboren con socios externos , como clientes, proveedores o incluso competidores , para crear nuevos productos o servicios.

La innovación abierta puede resultar beneficiosa para las empresas que buscan acceder a nuevas ideas y tecnologías. La innovación abierta también puede ayudar a las empresas a reducir los costos de desarrollo y mejorar el tiempo de comercialización.

Sin embargo, la innovación abierta puede ser riesgosa, ya que las empresas pueden perder el control sobre su propiedad intelectual. La cocreación implica que las empresas colaboren con clientes u otras partes interesadas para crear nuevos productos o servicios.

La cocreación puede resultar beneficiosa para las empresas que buscan mejorar la satisfacción y la fidelidad del cliente. La cocreación también puede ayudar a las empresas a identificar nuevas oportunidades de mercado.

Sin embargo, la cocreación puede llevar mucho tiempo y requerir muchos recursos. Ejemplo: En , Lego lanzó la plataforma Cuusoo, que permite a los clientes enviar ideas para nuevos juegos de Lego.

La plataforma ha dado lugar a nuevos sets de Lego, como el Ecto-1 de los Cazafantasmas y la TARDIS de Doctor Who. En general, cada enfoque de los modelos de negocio colaborativos tiene sus propios beneficios e inconvenientes. El mejor enfoque para una empresa dependerá de sus objetivos, recursos y capacidades.

Por ejemplo, las empresas conjuntas pueden ser más adecuadas para empresas que buscan compartir riesgos y recursos, mientras que la innovación abierta puede ser más adecuada para empresas que buscan acceder a nuevas ideas y tecnologías.

Cualquiera que sea el enfoque que elija una empresa, la colaboración puede ser una herramienta poderosa para la innovación y la disrupción del mercado.

Examinando diferentes enfoques - Colaboracion estrategias colaborativas para lograr el exito en la disrupcion del mercado. La tecnología colaborativa es esencial para una colaboración eficaz en el mundo empresarial actual.

Permite a los equipos trabajar juntos sin problemas, independientemente de su ubicación, y ayuda a aumentar la productividad al tiempo que reduce los costos.

Hay muchas herramientas y plataformas diferentes disponibles para la colaboración, cada una con su propio conjunto de características y beneficios. En esta sección, exploraremos algunas de las herramientas y plataformas tecnológicas colaborativas más populares, incluidos sus pros y sus contras, y cómo se pueden utilizar para mejorar la colaboración.

La videoconferencia se ha convertido en una herramienta popular para la colaboración remota. Permite a los miembros del equipo comunicarse cara a cara , incluso si se encuentran en diferentes partes del mundo. La videoconferencia es especialmente útil para reuniones, presentaciones y sesiones de formación.

Algunas de las herramientas de videoconferencia más populares incluyen Zoom, Skype y Google Meet. Estas herramientas ofrecen funciones como compartir pantalla, grabación y funcionalidad de chat. Sin embargo, las videoconferencias pueden resultar poco fiables si la conexión a Internet no es lo suficientemente potente y puede resultar difícil mantener la participación durante sesiones largas.

herramientas de gestión de proyectos. Las herramientas de gestión de proyectos son esenciales para la colaboración, ya que permiten a los equipos realizar un seguimiento del progreso, asignar tareas y colaborar en proyectos en tiempo real. Algunas herramientas populares de gestión de proyectos incluyen Trello, Asana y Basecamp.

Estas herramientas ofrecen funciones como asignación de tareas , plazos y seguimiento del progreso. También permiten a los equipos compartir archivos y comunicarse dentro de la plataforma. Sin embargo, las herramientas de gestión de proyectos pueden resultar abrumadoras y confusas si no se configuran correctamente y es posible que no sean adecuadas para todo tipo de proyectos.

Las herramientas de mensajería instantánea como Slack, Microsoft Teams y WhatsApp se están volviendo cada vez más populares para la colaboración.

Permiten a los equipos comunicarse en tiempo real, compartir archivos y colaborar en proyectos. La mensajería instantánea es especialmente útil para preguntas rápidas, actualizaciones y conversaciones informales. Sin embargo, la mensajería instantánea puede distraer si no se usa correctamente y puede resultar difícil realizar un seguimiento de conversaciones importantes si quedan enterradas en un chat ajetreado.

Las plataformas de almacenamiento en la nube como Dropbox, Google Drive y OneDrive son esenciales para la colaboración, ya que permiten a los miembros del equipo compartir archivos y acceder a ellos desde cualquier lugar. El almacenamiento en la nube es especialmente útil para proyectos que involucran archivos o documentos grandes que deben ser compartidos y editados por varias personas.

Las plataformas de almacenamiento en la nube ofrecen funciones como control de versiones, uso compartido de archivos y herramientas de colaboración. Sin embargo, el almacenamiento en la nube puede resultar costoso si se almacenan muchos datos y puede haber preocupaciones sobre la seguridad y privacidad de los datos.

Las pizarras virtuales como Miro y Conceptboard se están volviendo cada vez más populares para la colaboración remota.

Permiten a los equipos intercambiar ideas, colaborar y visualizar ideas en tiempo real. Las pizarras virtuales son especialmente útiles para proyectos creativos, como diseño y marketing. Estas herramientas ofrecen funciones como notas adhesivas , herramientas de dibujo y plantillas.

Sin embargo, las pizarras virtuales pueden resultar abrumadoras si no se utilizan correctamente y es posible que no sean adecuadas para todo tipo de proyectos. Hay muchas herramientas y plataformas tecnológicas colaborativas diferentes disponibles, cada una con su propio conjunto de características y beneficios.

La mejor opción dependerá de las necesidades específicas del equipo y del proyecto. Es esencial elegir las herramientas y plataformas adecuadas para una colaboración eficaz y garantizar que se utilicen correctamente para maximizar la productividad y reducir los costos. Herramientas y plataformas para una colaboración eficaz - Colaboracion estrategias colaborativas para lograr el exito en la disrupcion del mercado.

La colaboración es esencial para el éxito en cualquier proyecto empresarial. Sin embargo, no siempre es fácil de lograr. Muchas empresas enfrentan obstáculos comunes que les impiden lograr el éxito colaborativo.

Estos obstáculos incluyen barreras de comunicación, objetivos contradictorios y falta de confianza. En esta sección, analizaremos cada uno de estos desafíos en detalle y brindaremos estrategias para superarlos.

La comunicación es clave para una colaboración exitosa. Sin embargo, las barreras de comunicación pueden impedir que los equipos trabajen juntos de forma eficaz. Estas barreras pueden adoptar muchas formas, incluidas barreras lingüísticas , diferencias culturales y cuestiones tecnológicas.

Para superar las barreras de comunicación, los equipos deben centrarse en construir relaciones sólidas basadas en la confianza. También deberían utilizar herramientas como software de videoconferencia y colaboración para facilitar la comunicación y compartir información.

Otro obstáculo común para la colaboración son los objetivos contradictorios. Cuando los equipos tienen diferentes objetivos , puede resultar complicado trabajar juntos para lograr un objetivo común. Para superar este desafío, los equipos deben establecer metas y objetivos claros desde el inicio de la colaboración.

También deberían revisar periódicamente estos objetivos y hacer los ajustes necesarios. Además, deben fomentar la comunicación y la colaboración abiertas para garantizar que todos trabajen para lograr el mismo resultado final. Generar confianza es esencial para una colaboración exitosa.

Sin embargo, puede resultar complicado generar confianza cuando los miembros del equipo trabajan de forma remota o tienen diferentes orígenes y experiencias. American Council on Education Internationalization in Action: Connecting Classrooms: Using Online Technology to Deliver Global Learning.

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Inicio Dirigidos a Maestros Creciendo en equipo: 10 ideas de colaboración para aulas dinámicas. Creciendo en equipo: 10 ideas de colaboración para aulas dinámicas Fecha de publicación: 5 de septiembre de Dirigidos a Maestros Tiempo de lectura: 9 min.

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Materiales premium. Nuestra empresa. El segundo elemento definido fue una cadena de búsqueda compuesta de palabras y frases clave que sirvieron para ubicar documentos potencialmente relevantes, por medio de las funciones de búsqueda disponibles en las fuentes seleccionadas.

Fue construida a partir de prototipos de expresiones y operadores booleanos que fueron probados en SCOPUS. Luego, la expresión de búsqueda fue refinada con la inclusión de sinónimos, formas alternativas de escritura de los términos, y otras palabras o frases clave identificadas en los registros bibliográficos obtenidos al utilizar las expresiones de búsqueda.

Estas acciones fueron ejecutadas de forma iterativa, dando como resultado la cadena de búsqueda básica compuesta por los siguientes términos clave: teaching OR learning OR education AND "collaborative learning" OR "cooperative learning" OR cscl OR csgf OR "social learning" OR "group learning" OR "team learning" AND "computer programming" OR "programming course" OR CS1.

El resultado obtenido al utilizar la cadena de búsqueda en las cuatro fuentes seleccionadas fue un conjunto de 95 registros bibliográficos de documentos científicos potencialmente relevantes, publicados entre los años y en revistas o conferencias, en idioma inglés o español, y relacionados con ciencias de la computación e ingeniería.

Estos 95 registros bibliográficos fueron depurados con la eliminación de duplicados, dando como resultado 87 registros, los cuales fueron almacenados y procesados en el software MENDELEY DESKTOP [ 21 ]. Los 87 registros bibliográficos potencialmente relevantes se sometieron a un proceso de selección en dos pasos.

El primer paso fue una selección preliminar a partir de la revisión del título del documento y del resumen para seleccionar aquellos que hacían mención explícita a técnicas de trabajo colaborativo empleadas como estrategia didáctica en cursos de programación.

El segundo paso fue una selección detallada con base en una lectura preliminar del texto completo de los documentos referenciados en los 64 registros bibliográficos seleccionados en el primer paso. Esto implicó la recopilación de los documentos utilizando bases de datos a las cuales están suscritas la Universidad de Nariño, la Universidad Cauca y la Institución Universitaria CESMAG, y la colaboración de personas de otras instituciones académicas con acceso a fuentes de documentos científicos que no se tenían disponibles en las mencionadas instituciones.

La revisión rápida del texto completo se enfocó en identificar si se hacía mención directa sobre los elementos de interés para la revisión sistemática de literatura.

Los documentos seleccionados fueron evaluados de acuerdo con cinco criterios para asegurar su calidad y pertinencia para la revisión sistemática: relevancia del contenido para dar respuesta a las preguntas de interés de la revisión, claridad en el objetivo de la investigación, descripción adecuada del contexto en el cual se desarrolló la investigación, claridad y rigor del diseño metodológico de la investigación, y rigor científico en el análisis de los datos.

Los cinco criterios cubren tres aspectos principales de calidad: rigor, credibilidad y relevancia. La evaluación de calidad implicó la lectura del texto completo de los 48 documentos y la calificación del cumplimiento o incumplimiento de los criterios de calidad definidos.

Con esta evaluación se llegó a un conjunto de 40 documentos que sirvieron como fuentes primarias de datos para la revisión sistemática de literatura. En la Tabla 3 se presenta un resumen cuantitativo del proceso de búsqueda, selección y evaluación de calidad, y en la Tabla 4 se presentan las referencias a los 40 documentos que fueron revisados y ordenados de acuerdo con el año de publicación.

Tabla 3. Resumen cuantitativo de la búsqueda, selección y evaluación de calidad. Tabla 4. Documentos revisados. La etapa final se enfocó en la extracción de datos relevantes para responder las preguntas de interés y en la síntesis de los resultados obtenidos.

De cada documento revisado se depuraron y extrajeron los siguientes metadatos obtenidos en los registros bibliográficos: título, año de publicación, nombre de la publicación, tipo de documento, autores y país de la institución a la cual estaban adscritos los autores a la fecha de publicación del artículo.

Como parte del análisis del contenido se extrajeron los métodos utilizados para desarrollar la investigación, así como una identificación preliminar del tipo de enfoque dado a los estudios, en lo referente al tipo de aprendizaje involucrado en ellos: colaborativo o cooperativo.

Para la identificación de las TAC, se empleó la clasificación general propuesta por [ 3 ], en la cual se definen también los casos tipo para cada categoría de clasificación. De esta subclasificación, se sintetizaron las denominaciones comunes de las estrategias o técnicas colaborativas presentes en los diferentes estudios.

De igual manera, a estas denominaciones comunes se les sintetizaron unos propósitos generales con el fin de caracterizar cada TAC y describir sus diferentes alcances. Se consolidaron también otros aportes importantes de los autores en indagación, que no habían sido relacionados en apartes anteriores ver Tabla 5.

Tabla 5. Otros aportes significativos de los autores. Los resultados obtenidos con la revisión de los 40 documentos seleccionados se estructuraron en cinco secciones que se presentan a continuación: aspectos generales, enfoque de aprendizaje y tipos de estudios, identificación de las TAC, síntesis de sus propósitos, y otros aportes significativos de los autores bajo indagación.

El primer aspecto general identificado fue la ubicación geográfica de los autores de los documentos revisados con el fin de establecer porcentualmente la procedencia de los documentos por países.

El porcentaje de producción para cada país fue calculado con base en la afiliación de los autores de cada documento, siguiendo el enfoque de crédito equivalente en la autoría utilizado por [ 62 ].

En la Fig. Países de origen de los documentos revisados. El segundo aspecto general fue la identificación del tipo de publicación revisada. Este hecho puede juzgarse como positivo, dado que este tipo de publicaciones permiten difundir y conocer los últimos adelantos en investigación en diferentes áreas del conocimiento.

A pesar de tenerse en cuenta en etapas anteriores, en los resultados finales no se obtuvieron documentos de tipo capítulo de libro. Otro aspecto a tener en cuenta en los resultados fue la identificación preliminar del enfoque dado a los estudios, en lo referente al tipo de aprendizaje involucrado en ellos.

A pesar de que, como se menciona en la Sección 2, la literatura especializada establece diferencias entre el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo, algunos de los estudios reportados [ 22 ], [ 25 ], [ 27 ], [ 41 ], [ 51 ], [ 55 ], [ 60 ] manejan indistintamente estos conceptos.

Mediante una revisión detallada se evidenció que el enfoque de estos estudios es más hacia el aprendizaje colaborativo, objeto del presente estudio, por lo que se decidió mantenerlos como fuentes primarias de datos para la revisión sistemática.

En cuanto a la identificación de los métodos de investigación utilizados, se encontró que casi en su totalidad 39 documentos reportan estudios primarios con componentes empíricos en diversos contextos.

Solo un 1 documento reporta revisión de literatura. Se utilizaron estos enfoques y las categorías descritas para crear un gráfico de burbujas ver Fig.

Artículos por tipo de estudio eje x y enfoque de aprendizaje eje y. En todos los documentos se encontraron menciones explícitas a varias TAC, las cuales se pueden enmarcar en las categorías propuestas por [ 3 ], mencionadas anteriormente ver Tabla 2.

Los estudios agrupados en esta categoría presentan actividades de escritura colaborativa integrales, en las que se le da relevancia también al componente técnico los algoritmos, la arquitectura y el código ejecutable. Un solo estudio [ 30 ], presenta una estrategia colaborativa integrada, que no se enmarca dentro de las categorías propuestas por [ 3 ], la cual se describe más adelante en la Sección 4.

Tabla 6. TAC mencionadas en documentos organizadas por categorías. Al identificar los casos tipo en cada una de las categorías de acuerdo con lo que se presenta en la Tabla 2 , algunos fueron más frecuentes que otros.

Tabla 7. TAC mencionadas en documentos organizadas por casos tipo. En la identificación de los casos tipo, se tuvo en cuenta la esencia de la técnica, como lo mencionan [ 3 ], ya que cada uno de estos casos puede describir de forma genérica múltiples estrategias colaborativas, pero con denominaciones diferentes.

Por lo tanto, se realizó una síntesis en un conjunto más pequeño de denominaciones, a manera de subcategorías de TAC, que reunieran los elementos comunes de las estrategias encontradas en los documentos.

El resultado de este análisis es el que se muestra en la Tabla 8. En el Tabla 9 se presentan los casos tipo y la denominación común de la estrategia o técnica colaborativa asociada, así como su correspondiente número de ocurrencias.

Tabla 8. Resumen cuantitativo de la identificación de TAC. Tabla 9 Síntesis de las denominaciones comunes de TAC. En la Tabla 8 , se resumen cuantitativamente los once casos tipo identificados, ordenados de acuerdo con el porcentaje de documentos en donde se encontraron técnicas relacionadas, y las referencias bibliográficas correspondientes.

La síntesis de los propósitos de las denominaciones comunes de TAC identificadas en los documentos se realizó con el fin. de describir su alcance. Para lograr esto, se revisaron las descripciones de las TAC en los 40 documentos y se identificaron elementos clave, los que permitieron la síntesis que se presenta en la Tabla Tabla Propósitos de las denominaciones comunes de TAC.

En la Tabla 5 , se presentan otros aportes significativos de los autores bajo indagación, no relacionados en apartes anteriores. En relación con los aspectos generales se encontró que la mayor parte de los estudios provienen de instituciones educativas de Estados Unidos, destacándose también estudios provenientes de instituciones de España, Finlandia, Taiwán y Austria.

De otra parte, se encontró que la mayoría de documentos son artículos presentados y publicados en conferencias académicas, hecho puede que puede valorarse como positivo, dado que este tipo de publicaciones permiten difundir y conocer los últimos adelantos en investigación en diferentes áreas del conocimiento.

Por otra parte, la respuesta a la pregunta sobre los enfoques de aprendizaje y los tipos de contribuciones de los estudios en indagación, mostró que, si bien la literatura especializada establece diferencias entre el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo, algunos de los estudios reportados manejan indistintamente estos enfoques, pero en una revisión más detallada se encontró que estos estudios se orientan más hacia el enfoque colaborativo, objeto del presente estudio, por lo que se decidió mantenerlos como fuentes primarias para la revisión.

Para los dos enfoques se observó que la mayor parte de los estudios se concentran en Propuestas de Solución e Investigaciones de Evaluación, categorías estas sugeridas por [ 63 ] para analizar, clasificar y categorizar los tipos de estudios descritos en la literatura.

En cuanto a las TAC, definidas en la literatura científica revisada, se encontró que estas se pueden enmarcar de forma general en las categorías propuestas por [ 3 ]. Por su parte, en cada categoría se identificaron unos casos tipo, teniendo en cuenta la esencia de la técnica, ya que cada uno de estos casos puede describir de forma genérica múltiples estrategias colaborativas, pero con denominaciones diferentes.

Se realizó una síntesis en un conjunto más pequeño de denominaciones, a manera de subcategorías de TAC, que reúnen los elementos comunes de las estrategias encontradas en los documentos.

Los tres casos con mayores frecuencias fueron escritura colaborativa, celdas de aprendizaje, corrección por el compañero y resolución estructurada de problemas. Finalmente, se extractaron otros aportes importantes de los autores en indagación, los cuales complementan y reafirman la idea común detectada a lo largo del estudio, de que la utilización de estrategias o técnicas colaborativas como apoyo en el aprendizaje de la programación, ofrece escenarios de aprendizaje alternativos, en donde el objetivo primordial es la construcción colectiva del conocimiento, que para el caso, redunde en una reducción de la ya reconocida complejidad que el área de conocimiento presenta.

En este trabajo se utilizó el método de revisión sistemática ver Sección 3 para recopilar, analizar y resumir los logros de investigación sobre el tema. Se inicia con el análisis de 95 artículos y, después de una cuidadosa inspección, se descartan 55 artículos que no cumplían con los criterios de inclusión y exclusión definidos.

Los 40 trabajos restantes, fueron los que produjeron las evidencias para responder a las cuatro 4 preguntas de interés presentadas en la introducción. De acuerdo con los resultados expuestos en la Sección 4, el colaborativo y el cooperativo son los enfoques de aprendizaje presentes en los estudios, los cuales se concentran mayoritariamente en Propuestas de Solución e Investigaciones de Evaluación ver Fig.

Se identificaron seis 6 categorías y once 11 casos tipo o subcategorías relacionadas con las Técnicas de Aprendizaje Colaborativo — TAC, definidas en la literatura científica revisada ver Tabla 8 ; lo que responde a RQ2. Se sintetizaron 19 denominaciones comunes de estrategias encontradas en los documentos, es decir, las estrategias o técnicas colaborativas asociadas a cada estudio ver Tabla 9 ; respondiendo a RQ3.

De otra parte, se logró identificar un conjunto de estrategias o técnicas colaborativas orientadas específicamente a apoyar el aprendizaje de la programación. Asimismo, se identificaron estrategias o técnicas colaborativas de enfoque más común, que perfectamente pueden ser empleadas en otras áreas de las ciencias de la computación y del conocimiento en general.

Estas son: los Wiki, el aprendizaje basado en problemas y proyectos, los entornos virtuales colaborativos inteligentes, la tutoría de compañeros, los pares adversarios colaborativos, el aula invertida, los juegos de roles, los sistemas de discusión en línea gamificados, las actividades de aprendizaje gamificadas, y los MOOC, entre otras.

Es importante destacar que cada una de las TAC identificadas representa un propósito o un enfoque particular. Además de mostrar el creciente número de publicaciones y una variedad de enfoques para tratar el tema, también identificamos un número importante de aportes por parte de los investigadores.

Esto, como se mencionó anteriormente, puede explotarse para abrir nuevas e importantes oportunidades para la investigación futura. Los autores expresan sus agradecimientos a sus respectivos grupos de investigación por permitir y apoyar el desarrollo de este trabajo: Grupo de Investigación Galeras.

NET del Departamento de Sistemas de la Universidad de Nariño, el Grupo de Investigación y Desarrollo en Ingeniería del Software — IDIS de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones de la Universidad del Cauca, y el Grupo de Investigación Tecnofilia de la Facultad de Ingeniería de la Institución Universitaria CESMAG.

Guitert and F. Campiglio and R. Rizzi, Eds. Madrid: M. P, Barkley, K. Cross, and C. Major, Técnicas de aprendizaje colaborativo: manual para el profesorado universitario.

Morata, Dimitriadis, J. Asensio, E. Gómez, A. Martínez, M. Bote, G. Gorgojo, and L. Panitz and P. Forest, Ed.

Taylor and Francis, , pp. Gros, El Ordenador invisible: hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza, vol.

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